经常锻炼孩子这项能力,竟会影响他一生!好妈妈必看

2017-04-15 14:21:11    作者:对路网    文章分类:儿童知识




今年春节,央视首档全民参与的诗词节目《中国诗词大会》彻底火了!武亦姝、姜闻页、陈更等“腹有诗书气自华”的才子才女们凭借深厚的诗词文化底蕴圈粉无数。


理工科女博士陈更 三次擂主席位


白茹云来自河北省邢台市南和县郝桥乡的一个小村子。
她说,自己从诗词中“体会到了人生的喜怒哀乐”。


侯尤雯,13岁 ,就读于上海市文来中学,第二季《中国诗词大会》上海参赛者中唯一一名初中生,也是本季从百人团刷入挑战赛的最小年龄选手,诗词量1000首。


姜闻页5岁时,读过的书垒起来相当于她的身高;10岁时,读过的书摞起来有两个她那么高。而现在,她读过的书,能铺满整个篮球场。


北大才子彭敏



繁华落幕,如果只剩下对武亦姝、陈更等选手不尽的欢呼和吹捧,显然不是节目的意义所在,看文化类节目更应该反思如何提升自己的心智,如何带领孩子一起走进诗词中的美好世界。



那么,有没有最好的办法让孩子爱上古诗呢?当然有,下面的几个方法便是为孩子营造文学氛围,让他在诗歌世界中徜徉的秘诀!


01
从生活切入,让孩子感知诗词中的意境美


如果可以选择,你希望自己的孩子每天浸润在怎样的语言环境中呢?是“大漠孤烟直,长河落日圆”,还是“改革开放以来,为了推进四个现代化健身....”


小时候,记忆里的声音,对精神世界是有影响的。诗歌,哪怕不明白意思,只是音韵,让孩子听着学着背着,都比读背些粗鄙词句要好些,这也就是所谓的“童子功”,有“童子功”打底的人理解问题的角度也会不一样。


我们教孩子学习,她学不会,我们会说:“不着急,慢慢来,我一点点教你,不信你学不会!”如果用杜甫那句“随风潜入夜,润物细无声”会说得更形象。这种”润物细无声“的方式也可以用在唐诗学习中。

比如中秋节我们赏月,我们可以引导孩子回到诗词中寻找形容月亮的诗句:张九龄是这样说的:“海上生明月,天涯共此时!”宋词中苏轼说的是:“但愿人长久,千里共婵娟!”
02
古诗教学内容的选择性


古诗内容丰富多彩,有写景、有抒情、有情景交融、有说理。格式上有五言、七言。我们根据古诗的特点,对其进行筛选,从短到长,由浅入深,先学五言,逐步过渡到七言,先学绝句,再教律诗,先选些描绘具体形象、叙说具体事件的,后选些抒发情感、表现气氛意境的,让幼儿的学习有个循序渐进的过程。


1.选择与幼儿生活接近的古诗内容
与幼儿生活接近的古诗幼儿学起来易懂、感兴趣。如骆宾王的《咏鹅》,鹅是小朋友们最熟悉最喜欢的动物之一。熟悉它的外形特征,白毛、红掌、长脖颈,熟悉它高吭的叫声,熟悉它在河中戏水的景态。因而理解起来比较容易,诗句也就自然而然印在脑海里。又如李白的《静夜思》,白居易的《赋得古原草送别》等都是比较接近幼儿的生活、脍炙人口、千古传诵的好作品。


2.选择与季节相符的古诗内容
一年四季春夏秋冬,有许多古诗是诗人赞美季节特有的景物、景色的。为了能让幼儿在每个季节中加深对景物的印象,保持教学的连贯性和系统性,我从幼儿的实际领悟能力入手,充分发挥幼儿的主观能动性。在实施主题教育的过程中选择与之相关的一些内容,配合教育,如冬季时,梅花开放了,我带幼儿参观梅花在认识梅花的外形特征和了解梅花的品性后,学习古诗《梅花》,再画梅花,使幼儿对冬天特有的景物有深刻的印象。又如秋天我们学习了张籍的《秋思》,杜牧的《山行》等古诗,效果良好。


3.选择与节日主题相符的古诗内容
一年中中国有许多传统的节日,为了让幼儿在节日中能感受节日的气氛和特有的风土习俗,激发幼儿的情感,我有意识地选择与节日相关的古诗内容。如: 在春节来临之际学习王安石的《元日》。清明节学习杜牧的《清明》,重阳节学习王维的《九月九日忆山东兄弟》等内容对幼儿进行教育。


03
讲故事,重理解,让古诗才孩子身体里长出来


正如“诗词大会”中大家看到的,很多人答题出错,不在记忆的失误,而在理解的不牢。比如有一题,李商隐诗“如何四纪为天子,不及卢家有莫愁”。“纪”被挖掉了,选手来填。她答“四时”,错了,主持人说应是“四纪”,她恍然大悟说,哎呀我一开始就是想的“四季”。显然,她没有理解这句诗到底想说啥。


所以,在背诗之前,先有深切而完整的理解,是多么重要!


04
不枯燥,用对方法快乐学习古诗


努力不是一场意志力的较量,而是一种需要学习的策略。这种学习策略、学习方法的掌握,决定一个人发展的高度,用正确的学习方法往往能取得事半功倍的效果。


杜甫说的“润物细无声”便是这种教育理念,被唐诗滋养过的孩子“童子功”不会太差。


古诗内容比较深奥,而幼儿理解能力非常有限,因此,教师选择灵活多样的教学方法是使幼儿对古诗感兴趣的关键。在实践中,我采用了以下方法,并收到了良好的效果。


1.讲述故事法
故事是幼儿百听不厌的,我常把一些幼儿难以理解的古诗内容编成一个个易懂的小故事,有感情地讲述,让幼儿从故事中理解古诗内容。


2.图示、图文结合法
图示、图文结合法是将所要学的古诗的图片、图示、文字先后出示在幼儿面前,给幼儿以直观的视觉效果,这种方法幼儿理解接受起来容易。如我教古诗《一望二三里》先出示一幅完整的画面,让幼儿感受一下自然优美的田园风景画,然后讲述画中的自然景色有些什么,再出示图示,这样幼儿一看就懂,一学就会,同时出示文字,让幼儿看看有几句,数一数每句有几个字,并用空格表示出节奏,让幼儿有节奏地诵读。


3.动作表演法
动作表演法是教师在幼儿理解古诗内容的基础上,让他们用动作、表情等方式来表现内容,既可发挥幼儿的想象力,创造力,又可调动幼儿学习的积极性,且能加深幼儿对古诗的理解。如古诗《梅花》,墙角数枝梅,凌寒独自开,遥知不是雪,为有暗香来,幼儿会积极主动地创编出动作,左手向左前方打开,右手食指点几下,表示几枝梅花。双手合扰,手掌不动,手指慢慢地分开,表示梅花冒着寒雪独自开放。两手不停地摇动表示不是雪花。双手由前向鼻扇动,表示梅花的香味扑鼻而来。这种方法能增加活动的气氛,使幼儿投入到古诗的意境中获得成功感。

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